Enseaprendiendo

En ocasiones, cuando en un grupo comento que estoy haciendo un máster online, alguien suele hacer la típica pregunta que pone en cuestión la calidad de la enseñanza de esta modalidad: “ ¿Pero aprendes igual que en un máster presencial? ” Y yo siempre digo lo mismo: “ Aprendo igual o mejor, porque lo importante es querer aprender ”. Precisamente, cursar un máster de formación de profesores de ELE online me ha brindado la oportunidad de establecer una cibercomunidad de aprendizaje con mis compañeros y compañeras de curso. Semana tras semana, compartimos en los foros nuestros conocimientos, reflexiones, ideas y experiencias con el objetivo de contribuir al desarrollo profesional de todos los miembros del grupo. De esta manera, en los foros de cada asignatura se desarrolla una comunidad de práctica que es capaz de generar conocimiento de forma colaborativa y crear un vínculo entre los estudiantes. Un profesor de ELE en formación debe ser consciente de que no solo dispone de la c

En una sala de profesores de ELE, a veces, se pueden oír frases del tipo: " Ayer estuve horas preparándome la clase y hoy no me han hecho ni caso. " o " Les he llevado actividades superguays y ellos prefieren hacer un ejercicio de rellena huecos. " Precisamente, es en esos momentos cuando algunos profesores pueden pensar que lo que hacen no tiene sentido y, además, sentirse frustrados porque su esfuerzo no ha dado los frutos que esperaban en el aula. ¿Cómo podemos evitar este tipo de situaciones? Como bien dice Martín Peris, los profesores tenemos que ser críticos con nuestra práctica docente y, de la misma manera, estar informados sobre las expectativas, los intereses y las motivaciones de nuestros alumnos. Es entonces cuando nuestra labor docente en el aula cobra sentido y nos sentimos realizados. Esto puede sonar demasiado teórico, pero en la práctica es tan sencillo como mostrar interés genuino por nuestros estudiantes y querer conocerlos. Para ello, pod

Después de haber confeccionado la infografía sobre las características del buen profesor de ELE y contrastar mis aportaciones con las de mis compañeros, empecé a reflexionar sobre aquellas cualidades que podrían definir al buen alumno de ELE y, rápidamente, me di cuenta de que ser un buen estudiante depende, en gran manera, del papel del profesor en el aula. Pero, mi pregunta es la siguiente, ¿hasta qué punto depende del papel de los estudiantes la calidad del profesor de ELE? La semana pasada, entre clase y clase, realicé una pequeña encuesta en la sala de profesores de la academia donde trabajo, para saber la opinión de mis compañeros sobre aquellas cualidades indispensables que debería tener un buen estudiante de ELE. Muchos profesores coincidieron en que el buen estudiante no solo tiene que tener buena memoria o buen oído, sino que ,también, tiene que estar motivado , tener confianza en sí mismo , ser responsable , tener constancia y capacidad organizativa. Dejando